Ampliar el vocabulario de peticiones

Por qué importa

Tras el traslado la habilidad es estable, así que puedes ampliar el volumen. Unas veinte peticiones en uso dan al alumno bastantes más formas de expresar lo que quiere. El vocabulario no se detiene ahí: mantén un crecimiento pequeño y constante, del orden de una quinta parte de peticiones nuevas sobre lo que ya hay. Aquí vuelve a importar la variedad: si hay pocos objetos, el vocabulario se amplía con acciones.

Cómo introducir

1. 1Añade nuevas peticiones con el mismo criterio: motivadoras para el alumno y variadas por tipos.
2. 2Primero aprended juntos la actividad o el lugar nuevo y después conviértelo en petición: tiene sentido pedir aquello que el alumno ya ha probado y le gusta.
3. 3Si no hay objetos nuevos de dónde sacar (un alumno mayor, un círculo de objetos limitado), amplía con acciones y actividades compartidas.
4. 4Apóyate en las sugerencias de la plataforma sobre la variedad por categorías.

Cómo avanzar

Con el vocabulario listo, enseña a pedir lo que no está a la vista y sigue ampliando el vocabulario sobre la marcha.

Errores típicos

• Perseguir el número a costa de la variedad.
• Detenerse cuando se acaban los objetos: las acciones y las actividades nuevas casi siempre se pueden añadir.
• Crear una petición para algo con lo que el alumno aún no sabe jugar: primero se enseña el juego, después llega la petición.

Ejemplos

• Un alumno pequeño: aprendisteis un juego nuevo, un laberinto de bolas, le gustó y apareció la petición «laberinto».
• Un alumno mayor: fuisteis al parque de cuerdas del barrio, le encantó y apareció la petición «al parque».
• En esencia el paso no cambia entre alumnos pequeños y mayores: en los pequeños suelen ser juegos y juguetes nuevos; en los mayores, lugares nuevos y nuevos tipos de actividades compartidas durante el día.