Esta página es el plan práctico. La teoría de AAC e intercambio de tarjetas está aparte. Qué es AAC e intercambio de tarjetas
Por dónde empezar con un alumno no hablante
No hace falta ser especialista para empezar. Basta una tarjeta, un motivador y un paso. Esta guía te acompaña durante el primer mes.
- Empieza con 1 tarjeta del motivador más fuerte del alumno.
- El primer objetivo es enseñar a intercambiar la tarjeta por lo que desea. Sin habla. Sin señalar.
- Amplía solo cuando el primer paso esté consolidado (3-5 intercambios exitosos seguidos).
- Anota qué funcionó y qué no — luego servirá para el análisis IA y las consultas.
Antes de empezar
Antes de crear la primera tarjeta, responde a 3 preguntas:
¿Qué le gusta más al alumno?
No la comida «correcta» o el juguete «útil», sino aquello por lo que está dispuesto a hacer un esfuerzo. Si no hay tal cosa todavía — observa una semana y anota.
¿Cuándo estás 5-10 minutos con él cada día?
No hacen falta «sesiones programadas». Sirven momentos cortos del día: desayuno, camino al colegio, antes de dormir.
¿Estás listo para NO dar el objeto sin la tarjeta?
La causa más común de estancamiento es que los adultos lo dan igualmente. Sin esa regla, desaparece la motivación para intercambiar.
Paso 1. Encontrar un motivador
Un motivador es algo que el alumno quiere tanto como para esforzarse. Para la mayoría es comida (galleta, uvas, zumo), con menos frecuencia un juguete o un video.
- El motivador debe ser específico («esta galleta concreta»), no general («dulces»).
- Debe darse en porciones pequeñas — un intercambio = una porción pequeña.
- Mientras se aprende la primera tarjeta, este objeto SOLO está disponible mediante el intercambio. Si no, no hay motivación.
- La lista de motivadores cambia cada 1-2 semanas — los alumnos se sacian.
Paso 2. Crear la primera tarjeta
La tarjeta debe representar inequívocamente lo deseado. No «fruta en general», sino «esa galleta concreta».
- Una foto del objeto sobre fondo blanco es lo más claro.
- Etiqueta de 1-2 palabras («Galleta»). En el nivel 1 el alumno aún no lee, pero el adulto la pronuncia.
- Tamaño ~10×10 cm en papel o 200×200 px en pantalla — bastante grande para tomarla con la mano.
- En TalkAndLearn — añade una tarjeta a la categoría «Comida» y elige una foto de la galería o de ARASAAC.
Paso 3. El primer intercambio
El paso más importante. Hacen falta DOS adultos: uno «que guía físicamente por detrás» y otro «compañero de comunicación» (recibe la tarjeta).
- El compañero sostiene el motivador a la vista, pero no lo entrega.
- El alumno alarga la mano hacia el motivador.
- El guía toma la mano del alumno por detrás, ayuda a coger la tarjeta y colocarla en la palma abierta del compañero.
- En el momento de recibir la tarjeta, el compañero dice «¡Galleta!» y entrega el motivador inmediatamente.
- Repetir 5-10 veces por sesión, varias sesiones al día.
Paso 4. Consolidar la habilidad
Cuando el alumno coge la tarjeta y la pone en la mano del compañero 3-5 veces seguidas sin ayuda — pasa a consolidar.
- El guía retira la ayuda poco a poco: primero guía, luego solo toca, luego se aparta.
- El compañero empieza a abrir la palma un poco después — dejando al alumno hacer el gesto.
- Aumentamos la distancia: el alumno cruza la sala para alcanzar la tarjeta.
- Cambiamos compañeros: abuelo, tutor, segundo cuidador — para que la habilidad no se pegue a una sola persona.
Paso 5. Ampliar el vocabulario
Cuando la primera tarjeta funciona con seguridad — añade la segunda, la tercera. Importante: las nuevas tarjetas también deben ser motivadores o peticiones importantes.
- Primero 2-3 motivadores más del mismo tipo (si el primero era comida, añade comida).
- Luego 1-2 acciones («pasear», «video»).
- Con 5-7 tarjetas — enseñar a elegir la correcta entre dos (nivel 3 de aprendizaje).
- Cuando la discriminación es sólida — añadir la tarjeta «Quiero» y enseñar la frase (nivel 4).
Consejo: Sin prisa. 5 tarjetas que el alumno usa con seguridad valen más que 50 tarjetas en la estantería que no usa.
Errores frecuentes
Dar el objeto sin la tarjeta
El más común. Te da pena y lo das igualmente. El intercambio pierde sentido. Mientras se enseña la primera tarjeta, el motivador SOLO está disponible mediante el intercambio.
Ayudar con la voz
«Coge la tarjeta», «dame», «di». El alumno empieza a trabajar para tu voz, no para su propia petición. El guía calla — es regla.
Ampliar demasiado rápido
10 tarjetas añadidas la segunda semana. El alumno no consolida la habilidad y se pierde. Mejor una semana por tarjeta que una semana por 10.
«Examinar» al alumno
Preguntar «¿Dónde está la galleta? Muestra la tarjeta» no es intercambio de tarjetas. El intercambio de tarjetas es iniciativa del alumno, no respuesta a un test. Comprueba la comprensión aparte de la comunicación.
Abandonar a medio camino
Las primeras 2 semanas suelen ser duras. Si puedes — no abandones. La mayoría de los alumnos cruzan el umbral entre el día 7 y el 14.
Preguntas frecuentes
¿Listo para probar?
Abre el comunicador gratuito y crea la primera tarjeta ahora mismo — tarda un minuto.